بسته
(0) سبد خرید
شما هیچ موردی در سبد خرید خود ندارید
لیست محصولات
    فیلترها
    زبان
    جستجو

    لزوم شناخت «دیگری»؛ دستمایه نویسندگان کودک در بسط مفاهیم

    چهار شنبه, 02 آبان,1397
    به گزارش خبرنگار فرهنگی ایرنا، سومین همایش دو سالانه ادبیات کودک و مطالعات کودکی با محوریت موضوع «ادبیات کودک و دیگری» روز چهارشنبه با حضور اساتید و نویسندگان در سرای کتاب آغاز شد.
    نوش آفرین انصاری دبیر شورای کتاب کودک در افتتاحیه این همایش دو روزه اظهارکرد: از جمله دلایل برگزاری این همایش با چنین موضوعی دورکردن شورا از روزمرگ و توسعه ارتباط گروه کودک با جامعه و بویژه جامعه دانشگاهی است.
    وی با اشاره به توسعه فعالیت های حوزه کودک کشور با ترجمه فراخوان همایش به زبان های خارجی و مطلع شدن 80 کشور جهان از چنین برنامه ای در حوزه ادبیات کودک خبر داد و گفت: این بخشی از دیپلماسی فرهنگی است.

    **ادبیات کودکی می تواند احساس تمایز میان ما و دیگری را تعدیل کند
    حسین شیخ رضایی دبیر علمی همایش نیز گفت: براساس مطالعات متعدد در سراسر دنیا بنا به دلایل مختلف از جمله دلایل زیستی و تکاملی، مغز ما به گونه ای ساخته شده که انرژی و ارزش بیشتری برای کسانی قائلیم که آنها را از خودمان می دانیم.
    وی افزود: به نظر می رسد ادبیات و اخلاق می خواهد این مرز یا تمایل طبیعی را بردارد و ادبیات کودک می تواند نقش تعدیل کننده در این احساس را داشته باشد و از راه نشان دادن تنوع برون گروهی، کاستن سوگیری های زبانی و تقسیم امکانات به سمت گروه این نقش را ایفا کند.
    شیخ رضایی گفت: تعداد 60 مقاله به همایش ادبیات کودک و دیگری رسید که از این تعداد 30 مقاله طی دو روز همایش ارائه خواهند شد.
    وی افزود: برخورد شنوندگان در برابر مفهوم دیگری نشان می دهد این کلمه هنوز در زبان فارسی جانیفتاده و ما با این مفهوم ناآشناییم.
    ** جای خوانش کودکانه در ادبیات ما خالی است
    علی اصغر سیدآبادی نویسنده و مشاور وزیر فرهنگ و ارشاد اسلامی در نشست افتتاحیه گفت: دیگری تعریف ذاتی ندارد ما دیگری دیگرانیم، وقتی وارد جمع می‌شویم، تفاوت ما و دیگران شکل می‌گیرد. دیگری در رابطه با دیگران اتفاق، می افتد این پیچیدگی، در عین حال که می‌تواند آسیب زا باشد، می تواند خوب هم باشد امل مساله این است که شناخت دیگری را به کودک بسپاریم.
    سیدآبادی اضافه کرد: در همین همایش هم ما به سراغ تعریف دیگری رفته ایم اما هنوز خودمان نمی دانیم کودکان به چه چیز دیگری می گویند! موضوع شناخت ما کودک است اما فرصت شناخت را به او نداده ایم، باید بدانیم که که دیگری چگونه در ذهن او ثبت و ساخته می‌شود.
    به گفته وی، مشکل پیشنهادهای ادبی ما این است که کودک فاعل شناخت دیگری نیست.
    سیدآبادی ادامه داد: وقتی از دیگری حرف می‌زنیم که تفاوت‌هایمان منجر به قضاوت شود، ما به عنوان مسلمان، ایرانی، یا هر ویژگی دیگری تجربه ای داریم و قضاوت می‌کنیم، آیا کودکان هم همین قضاوت را دارند؟! نه این طور نیست. کودکان در هنگام خواندن داستان هم پیام آن را دریافت نمی کنند.
    وی افزود: ویژگی مهم ادبیات کودک، خوانش کودکانه است و پیام اهمیت کمی دارد، در این شرایط نباید پیش داوری، آزادی آفرینندگی را به خطر بیندازد و چالش اصلی باید این باشد که کودکان چگونه با موضوع مواجه می‌شوند. من معتقدم جای خوانش کودکانه در ادبیات ما خالی است.
    فراهنگ**3009** 9053

    برچسب ها

    ثبت نظر